2025 年 11 月 20 日，斯塔福德郡大學的 41 名學生提起訴訟，聲稱主要由人工智慧運作的程式設計課程剝奪了他們的知識和樂趣。
詹姆斯和歐文透過政府資助的學徒計畫完成了這門課程，該計畫包含許多人工智慧生成的幻燈片和人工智慧配音的講座。
學生們多次表達了對人工智慧教材的不滿，但學校今年仍繼續使用這些材料。學校已在其網站上發布了人工智慧使用框架，雖然限制了學生使用人工智慧，但允許教師在一定範圍內使用。
《衛報》利用Winston AI和Originality AI軟體判定，這些作業和材料很可能是人工智慧生成的。校方回應稱“學術標準和學習成果得到了保障”，但學生們表示他們的“人生被偷走了”。
從： 
「我們本來可以問 ChatGPT 的」：學生們對人工智慧授課的課程提出異議
【社論】
由斯塔福德郡大學人工智慧驅動的講座引發學生強烈反對，這凸顯了人工智慧在教育領域日益普及的趨勢。儘管世界各地的大學和公共機構都在迅速制定生成式人工智慧的使用標準和指南，但此案例也暴露出在這些應用場景中，人工智慧在提供「類人體驗」方面仍有不足。
本案例的問題在於，學生們對人工智慧產生的幻燈片和音訊講座感到非常不適。人工智慧機械的表達方式、混雜的美式英語（與英國大學應使用的英式英語有所不同）以及不自然的口音變化，都引發了學生們的根本性疑問：“究竟什麼樣的學習才值得付費？” 使用人工智能評估工具（Winston AI、Originality AI）對材料進行分析後發現，人工智能生成的材料被廣泛使用這一事實難以否認。
人工智慧在教學材料創建和個人化回饋方面的應用已展現出顯著優勢，例如減輕教師工作量和提高效率。然而，當學習者尋求知識獲取和互動體驗時，人工智慧尚未能完全取代人類獨有的即時回饋和深度對話。這個問題直接關係到現代科技應用的一個根本問題：如何在優化使用者體驗和提高效率之間取得平衡。
在監管方面，重點在於大學對學生使用人工智慧（例如自動生成作業和外包）施加了嚴格的規定，而人工智慧在教育領域的應用卻相對靈活。這種雙重標準或許能成為推動教育領域公平性、透明性和倫理道德重組的機會。
從長遠來看，這項消息將使學習者更加重視人工智慧素養和自我管理能力。此外，人工智慧課程的品質和應用將直接影響大學的品牌和吸引力，開啟一個以技術驅動教育發展的新時代，這將成為大學增值的新支柱。
[術語]
AI判斷工具（Winston AI、Originality AI）
一種線上服務，用於確定內容是否由人工智慧生成，並使用分數來指示一段文字或材料由人工智慧產生的程度。
人工智慧世代
一種能夠自動產生文字、圖像和音訊等新數據的人工智慧技術。 ChatGPT 就是一個典型的例子。
學徒計劃
由政府或企業提供的包含實用職業訓練的課程。一種允許人們在工作的同時獲得技能和資格的體系。
學術誠信
禁止在學習和研究活動中弄虛作假，公平對待知識和成果的原則。
[參考連結]
斯塔福德郡大學（外部）
英國斯塔福德郡的一所綜合性大學，專注於數位技術和網路安全。
原創性人工智慧（外部）
這是一個利用人工智慧自動偵測生成內容並檢查抄襲的線上服務的官方網站。
Jisc （外部）
一個支持英國教育部門並為教育機構提供資訊通信技術和技術解決方案的非營利組織。
[參考影片]
[參考文章]
學生反抗人工智慧授課 | 艾夫斯泰（外部）
一篇文章解釋了學生如何對人工智慧驅動的課堂管理提出質疑，引發了激烈的辯論。
[編者註]
人工智慧在教育和教學材料中的應用正處於一個重要的轉折點，它引發了人們對我們學習和職業發展本質的質疑。作為一個實際參與相關課程的人，您如何看待您感受到的不適感，以及人工智慧學習與人類學習之間的差異？
如果你要選修一門“人工智慧課程”，請思考一下你的期望是什麼，以及你對哪些方面感到不安或不滿。我相信，這些不適和反思將在未來推動教育和科技領域取得更具建設性的進步。
